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Latin American Women Filmmakers

Latin America needs public intervention to promote entrepreneurship in order to improve the quality of life and, in the long term, to make viable the possibilities of growth and economic and social development . This document compiles and analyses the main experiences and initiatives implemented to promote the participation of women and girls in the STEM sector. This study is an analytical and comparative document that includes the main experiences and initiatives implemented in the Latin American region to encourage the participation of women and girls in the STEM sector. The primary objectives of this study are to identify, contextualise, and analyse successful practices and initiatives at national and international levels for attracting, training, and promoting the participation of women and girls in STEM. The study systematises and compares policies and https://latindate.org/ initiatives focused on gender equality in STEM. This list is by no means exhaustive, and further figures like Rosario Castellanos of Mexico and Celia Amorós of Spain should not be forgotten as they influenced the positions developed by these thinkers. All of these women dared to be thinkers at times when being a Latin American woman in philosophy was unheard of, and they have come to form the foundation of a canon of thinkers that paved the way for new and emerging voices.

  • As a result, the status of white women, existing alongside colonizing white men, operated on a different nexus committed to the reproduction of racialized humanity.
  • In every single state, Latinas have lower levels of degree attainment than White women.
  • Yet, there exists a wealth of critical feminist ideas for theories of identity, politics, and culture.
  • Depicting faceless bodies restrained by ropes and bonds of fabric, Gutiérrez replaced the typically banal message of Pop art with social and political commentary.
  • The Brooklyn Museum stands on land that is part of the unceded, ancestral homeland of the Lenape people.
  • Violence against women extends globally , and it has been recognized internationally that it threatens public health, violates human rights, and creates a barrier to economic development (Reference Bott, Guedes, Goodwin and Adams Bott et al. 2014).

The study found that participants in public programs had increases in sales, production per worker, wages, and employment in their companies. At the Fourth World Conference on Women in Beijing , the platform for action with respect to women’s equality and empowerment was defined. It changed the legal frameworks and created institutions oriented to develop and promote gender equality in several countries. A fundamental aspect for business development is access to financing, which can influence the success of new and growing women-owned businesses . In the financial system, the role of institutions is to capture resources from family savings and then, through credit, allocate them to investment projects and business and family initiatives. In this sense, the financial system is related to the economic progress of developing countries because it stimulates savings, capital accumulation, and a better allocation of resources or productive efficiency . Concerning female work activity in Latin America, the percentage of women who own a business is 2.8%, which represents less than half the percentage of male business owners .

Aidis, Weeks, and Anacker indicate that this may be reflected in equal legal rights, access to education, networking, technology, and capital. Institutional support is related to financing, governmental regulation, market opportunities, skilled labor, and connections https://aventus-203691.aventusfactory.nl/portfolio/2023/01/17/ukrainian-women/ to resource holders . In relation to institutionalism, there are international agreements to promote equity in different economic aspects; in spite of this, women entrepreneurs are not included in the agendas of Latin American countries. In this region, the process is still in progress; nevertheless, there are important achievements, such as the constitution of ministries of women, although at present not all countries in the region have ministries for women. In addition, there are various initiatives of plans or policies that address women entrepreneurship.

In 2016, the Americas Program was set up with the clear forward-looking mission to elevate discussion on the hemisphere to a strategic level. Today, throughout Latin America, much is being discussed and written about the role of women. We want to add our voice to these discussions by highlighting profiles of regional female leaders who are agents of change—those women who deliberately promote and enable gender equality within their own group and organization. While we have made significant progress in understanding drivers of breast cancer, most studies and clinical trials are in non-Hispanic white women. Increasing participation of underrepresented groups provides an opportunity to gain valuable insights into tumor biology and its variations among all people. This will ultimately enable the development of more personalized therapies and improve outcomes for Hispanic women and Latinas diagnosed with breast cancer. Social determinants also significantly influence overall health because they impact nearly every aspect of care, including access to insurance, preventive care, and treatment.

The promotion of women entrepreneurs’ networks and associations is one of the most widely used public and private tools to support the development of women-owned businesses. Nevertheless, these are isolated projects that are not clearly articulated; hence, their effectiveness is relatively low .

A number of the performance pieces are complemented by essays providing context and analysis. Big challenges remain in Honduras, El Salvador and the Dominican Republic, as well as in other Latin American countries where abortion is not yet legal. It has taught us that organization and collaboration are what fuels successful demands for women’s rights. Many, particularly those who live inpovertyor inrural areas, resort to unsafe self-induced abortions or seek assistance from untrained providers.

Latin America and the Caribbean Needs to Move Towards a Care Society for a Sustainable Recovery with Gender Equality

Six decades later, Dávila and Dueñas’s literary genealogy — not to mention that of Jorge Luis Borges, Julio Cortázar and José Eustasio Rivera — is alive and well. In Mexico, Argentina, Ecuador and beyond, a conspicuous number of women writers are using fantasy, horror and the unfamiliar to unsettle readers and critique social ills. Each application will be considered based on the particular needs of each business. The conference brings together women from all over Georgia and adjacent states for a day of training, https://lambangdaihoc.cdh.vn/australian-women.html motivation, and entertainment where they will gain the tools they need to take bold steps in their personal, emotional, and professional development. Latina immigrant women face great challenges in finding employment when they arrive in the United States.

What Hispanic Women and Latinas Need to Know About Breast Cancer

Young Hispanics, ages 18 to 29, are among the most likely to have heard of the term – 42% say they have heard of it, compared with 7% of those ages 65 or older. Hispanics with college experience are more likely to be aware of Latinx than those without college experience; about four-in-ten Hispanic college graduates (38%) say they have heard of Latinx, as do 31% of those with some college experience. By comparison, just 14% of those with a high school diploma or less are aware of the term.

For the most part, researchers have concentrated on Caucasian girls and women from middle- to upper-class backgrounds, with few doctors even equipped with the language and questions to ask Latina sufferers. But even though researchers and physicians seem to overwhelmingly disregard Latinas in their work, eating disorders do not discriminate. A 2005studylooking at almost 2,000 Latinas ranging in age from 11 to 20 years old concluded that eating disorders are prevalent in all subgroups, illustrating that these illnesses cut across race, ethnicity, class and age. The content of this Model Protocol is based not only on technical elements—essential to understand the gendered dimension of the killings of women—but also on the experience and lessons learned by the people that participate in these cases day in and day out. The Latin American Model Protocol for the investigation of gender-related killings of women is a practical tool, designed to be applied by the people responsible for carrying out the investigation and prosecution of these acts.

Finnish MPs abolish need to see two doctors before abortion

Young people took leadership in the streets, with the patient support of the “pioneers” from older generations. New language became common sense, using gender-neutral terms in the highly gendered Spanish language, and specifically speaking of gestating persons, thanks to the struggle of non-binary people and trans men. The movement combined parliamentary lobbying with the autonomous practices of self-organized underground networks that had made abortion possible for many every year with massive and heterogeneous mobilizations in the street. Simultaneously, the Peruvian government is implementing long-term policies to break the cycle of violence for children who fall victim to domestic violence. Programs include aspecial unitthat protects the rights of children orphaned by the murder of their mother, or for survivors that were disabled by the act of violence against them.

At the end of the course, you will have in your hands the Business Plan and Cash Flow, a navigation map that will help you launch your business to the market. This program designed for Latina women was created in 2014 with the support of The Coca-Cola Foundation, with the purpose of offering women the opportunity to use their experiences, talents, skills, and interests in achieving personal and professional growth in the U.S.

Importantly, as more evidence is gathered, governments and the private sector are gaining new insights into how this pandemic is transforming women’s and men’s lives and taking appropriate measures to respond to existing gaps. An increase in caregiving responsibilities and a slow recovery of sectors that predominantly employ women partly explain these impacts. While some Hispanics say Latinx should be used as a pan-ethnic term, few say they prefer it over others. A majority (61%) say they prefer Hispanic to describe the Hispanic or Latino population in the U.S., and 29% say they prefer Latino. Meanwhile, just 4% say they prefer Latinx to describe the Hispanic or Latino population. Hispanics who identify with or lean toward the Democratic Party are more likely to have heard of Latinx than those who identify with or lean toward the Republican Party (29% vs. 16%). In addition, the U.S. born are more likely than the foreign born to have heard the term (32% vs. 16%), and Hispanics who are predominantly English speakers or bilingual are more likely than those who mainly speak Spanish to say the same (29% for both vs. 7%).

DÚVIDAS FREQUENTES

Esclareça suas dúvidas sobre o SISU


O Sistema de Seleção Unificada (Sisu) é o sistema informatizado, gerenciado pelo Ministério da Educação (MEC), pelo qual instituições públicas de educação superior oferecem vagas a candidatos participantes do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)

O processo seletivo do Sisu possui uma única etapa de inscrição.

Ao efetuar a inscrição, o candidato deve escolher, por ordem de preferência, até duas opções entre as vagas ofertadas pelas instituições participantes do Sisu. O candidato também deve definir se deseja concorrer a vagas de ampla concorrência, a vagas reservadas de acordo com a Lei nº 12.711/2012, de 29 de agosto de 2012 (Lei de Cotas) ou a vagas destinadas às demais políticas afirmativas das instituições.

Durante o período de inscrição, o candidato pode alterar suas opções. Será considerada válida a última inscrição confirmada.

Ao final da etapa de inscrição, o sistema seleciona automaticamente os candidatos mais bem classificados em cada curso, de acordo com suas notas no Enem e eventuais ponderações (pesos atribuídos às notas ou bônus).

Serão considerados selecionados somente os candidatos classificados dentro do número de vagas ofertadas pelo Sisu em cada curso, por modalidade de concorrência. Caso a nota do candidato possibilite sua classificação em suas duas opções de vaga, ele será selecionado exclusivamente em sua primeira opção.

Será realizada apenas uma chamada para matrícula. Os candidatos selecionados terão um prazo para efetuar a matrícula na instituição e, desta forma, confirmar a ocupação da vaga.

Candidato selecionado em 1ª opção:

O candidato selecionado em sua primeira opção só terá esta oportunidade de fazer sua matrícula. Assim, é importante que fique atento aos prazos: se for selecionado em primeira opção, independentemente de efetuar ou não sua matrícula na instituição de ensino, não será selecionado novamente.

Candidato selecionado em 2ª opção:

O candidato selecionado em sua segunda opção, tendo ou não efetuado a matrícula na instituição, pode manifestar interesse em participar da lista de espera no curso que escolheu como primeira opção.

Assim, se o candidato já matriculado na sua segunda opção for convocado na lista de espera em sua primeira opção – por desistência de candidatos selecionados, por exemplo -, a realização da matrícula na vaga da primeira opção implicará no cancelamento automático da matrícula efetuada anteriormente na segunda opção.

Lista de Espera:

Após a chamada regular do processo seletivo, o Sisu disponibilizará às instituições participantes uma Lista de Espera a ser utilizada prioritariamente para preenchimento das vagas eventualmente não ocupadas.

Para participar da Lista de Espera do Sisu, o candidato deve acessar o seu boletim, na página do Sisu, e manifestar o interesse no prazo especificado no cronograma.

Podem participar da lista de espera os candidatos não selecionados em nenhuma de suas opções na chamada regular, assim como os candidatos selecionados em sua segunda opção, independentemente de terem efetuado a matrícula.

A participação na lista de espera estará restrita à primeira opção de vaga do candidato. Havendo vaga disponível, a convocação dos candidatos para realização das matrículas é feita pela instituição. Assim, é importante que o candidato acompanhe junto à instituição na qual está participando da lista de espera as convocações para matrícula.

Podem se inscrever no Sisu os candidatos que fizeram o Enem de 2016 e que tenham obtido na redação nota que não seja zero. É importante ressaltar que algumas instituições adotam notas mínimas para inscrição em determinados cursos. Nesse caso, no momento da inscrição, se a nota do candidato não for suficiente para concorrer àquele curso, o sistema emitirá mensagem com esta informação.

Sim, caso tenha feito o Enem de 2016. Mas o estudante de graduação não pode ocupar duas vagas simultaneamente em instituições públicas de educação superior, conforme estabelece a Lei nº 12.089, de 11 de novembro de 2009.

A inscrição no Sisu deve ser feita, necessariamente, com o número de inscrição e a senha do Enem de 2016. Caso o candidato não se lembre do número de inscrição ou da senha, pode recuperá-los na página do Enem.

O Sisu estará disponível para inscrição dos candidatos de 24 de janeiro de 2017 até as 23h59 de 27 de janeiro de 2017. Durante esse período, o sistema estará aberto de forma ininterrupta. Será considerado o horário oficial de Brasília.

Sim. É permitido ao candidato, durante o período de inscrição, de 24 a 27 de janeiro de 2017, modificar suas opções quantas vezes julgar conveniente. Será considerada válida a última inscrição confirmada.

No momento em que o candidato insere no sistema o número de inscrição e a senha do Enem de 2016, o Sisu recupera, automaticamente, as suas notas obtidas no exame.

Algumas instituições participantes do Sisu adotam pesos diferentes para as provas do Enem. Assim, quando o candidato se inscreve para curso que tenha peso diferente, adotado pela instituição, para determinada prova do Enem de 2016, o sistema faz automaticamente o cálculo, de acordo com as especificações da instituição. É então gerada uma nova nota, a ser apresentada ao candidato.

Sim. Como as instituições participantes do Sisu podem atribuir pesos diferentes ou bônus nas provas do Enem de 2016 para cada curso, a nota do candidato pode variar de acordo com os parâmetros definidos pela instituição.

Sim. As instituições participantes do Sisu podem, eventualmente, adotar um bônus a ser atribuído à nota dos candidatos como forma de política afirmativa. Desse modo, a nota do mesmo candidato irá variar caso ele opte pela modalidade de ampla concorrência ou pela modalidade de ação afirmativa, com bônus.

Durante o período de inscrição, uma vez por dia, o Sisu calcula a nota de corte (menor nota para o candidato ficar entre os potencialmente selecionados) para cada curso com base no número de vagas disponíveis e no total dos candidatos inscritos naquele curso, por modalidade de concorrência.

Atenção: a nota de corte é apenas uma referência para auxiliar o candidato no monitoramento de sua inscrição, não sendo garantia de seleção para a vaga ofertada. O sistema não faz o cálculo em tempo real e a nota de corte é modificada de acordo com a nota dos inscritos. A nota de corte só será informada pelo sistema a partir do segundo dia de inscrição.

Durante o período de inscrição no Sisu, o candidato pode consultar, em seu boletim, a sua classificação parcial na opção de curso escolhido. A classificação parcial é calculada a partir das notas dos candidatos inscritos na mesma opção. Portanto, é apenas uma referência e pode ser observada pelo estudante durante o período em que o sistema estiver aberto para as inscrições. Ao final do período de inscrição, é divulgada a lista de selecionados. No boletim de acompanhamento, o candidato pode consultar sua classificação e o resultado final.

Não. Neste processo seletivo somente serão ofertadas vagas para cursos presenciais.

Todas as universidades federais, institutos federais de educação, ciência e tecnologia e centros federais de educação tecnológica participantes do Sisu terão vagas reservadas para estudantes que cursaram o ensino médio em escolas públicas, de acordo com a Lei nº 12.711/2012 (Lei de Cotas). Há instituições participantes do Sisu que disponibilizam, ainda, uma parte de suas vagas para políticas afirmativas próprias.

Assim, em determinados cursos, pode haver três modalidades de concorrência: vagas de ampla concorrência, vagas reservadas de acordo com a Lei nº 12.711/2012 (Lei de Cotas) e vagas destinadas às demais ações afirmativas da instituição. O candidato deve, no momento da inscrição, optar por uma dessas modalidades, de acordo com seu perfil.

Dessa forma, durante a chamada regular do Sisu, o candidato que optar por uma determinada modalidade de concorrência estará concorrendo apenas com os candidatos que tenham feito a mesma opção, e o sistema selecionará, dentre eles, os que obtiveram as melhores notas no Enem de 2016.

O sistema faculta às instituições a adoção de um bônus como forma de ação afirmativa. A instituição atribui uma pontuação extra (bônus), a ser acrescida à nota obtida no Enem pelo candidato. Nestes casos, o candidato beneficiado com a bonificação concorre com todos os demais inscritos em ampla concorrência.

Atenção: é de inteira responsabilidade do candidato certificar-se de que atende aos requisitos exigidos para concorrer a uma vaga destinada à política afirmativa e de que possui os documentos que serão exigidos pela instituição, no momento da matrícula, em caso de aprovação. A documentação necessária será informada no boletim do candidato, na página do Sisu, com os demais documentos exigidos para matrícula.

Bacharelado – curso superior generalista, de formação científica ou humanística, que confere ao diplomado competências em determinado campo do saber para o exercício de atividade profissional, acadêmica ou cultural, com o grau de bacharel.

Licenciatura – curso superior que confere ao diplomado competências para atuar como professor na educação básica, com o grau de licenciado.

Tecnológico – curso superior de formação especializada em áreas científicas e tecnológicas, que confere ao diplomado competências para atuar em áreas profissionais específicas, caracterizadas por eixos tecnológicos, com o grau de tecnólogo.

Área Básica de Ingresso – Designa uma situação em que uma única “entrada” possibilita ao estudante, após a conclusão de um conjunto básico de disciplinas (denominado de “ciclo básico” por algumas instituições de educação superior), a escolha de uma entre duas ou mais formações acadêmicas. É comum em cursos cuja entrada é única para licenciatura ou bacharelado (história, física, geografia, etc.); ou em cursos como os de letras, que disponham de várias formações acadêmicas vinculadas.

Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012, garante a estudantes que tenham cursado o ensino médio em escolas públicas a reserva de 50% das vagas, por curso e turno, nas 63 universidades federais, nos 38 institutos federais de educação, ciência e tecnologia e nos dois centros federais de educação tecnológica.

Sim, todas as universidades federais, institutos federais de educação, ciência e tecnologia e centros federais de educação tecnológica participantes do Sisu reservaram vagas para estudantes que cursaram o ensino médio em escolas públicas.

Das vagas reservadas pelas instituições para estudantes que cursaram o ensino médio em escolas públicas, metade é destinada a estudantes com renda familiar bruta mensal por pessoa de até um salário mínimo e meio. O preenchimento das vagas leva em conta ainda critérios de cor ou raça. Ou seja, um percentual das vagas é reservado a estudantes autodeclarados pretos, pardos ou indígenas em proporção igual à de pretos, pardos e indígenas na população da unidade da Federação onde está localizada a instituição, segundo o último censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

De acordo com a Portaria Normativa nº 18/2012, a renda familiar bruta mensal por pessoa deve ser calculada da seguinte forma:

I – calcula-se a soma dos rendimentos brutos recebidos por todas as pessoas da família a que pertence o estudante, levando-se em conta, no mínimo, os três meses anteriores à data de inscrição do estudante no processo seletivo;
II – calcula-se a média mensal dos rendimentos brutos recebidos; e
III – divide-se a média mensal dos rendimentos brutos recebidos pelo número de pessoas da família do estudante.

Para calcular a renda bruta recebida devem ser computados os rendimentos de qualquer natureza percebidos pelas pessoas da família, a título regular ou eventual, inclusive aqueles provenientes de locação ou de arrendamento de bens móveis e imóveis.

Estão excluídos desse cálculo:

os valores recebidos a título de:

a) auxílios para alimentação e transporte;
b) diárias e reembolsos de despesas;
c) adiantamentos e antecipações;
d) estornos e compensações referentes a períodos anteriores;
e) indenizações decorrentes de contratos de seguros;
f) indenizações por danos materiais e morais por força de decisão judicial;

e os rendimentos recebidos no âmbito dos seguintes programas:

a) Programa de Erradicação do Trabalho Infantil;
b) Programa Agente Jovem de Desenvolvimento Social e Humano;
c) Programa Bolsa Família e os programas remanescentes nele unificados;
d) Programa Nacional de Inclusão do Jovem – Pró-Jovem;
e) Auxílio Emergencial Financeiro e outros programas de transferência de renda destinados à população atingida por desastres, residente em Municípios em estado de calamidade pública ou situação de emergência; e
f) demais programas de transferência condicionada de renda implementados por Estados, Distrito Federal ou Municípios.

De acordo com a Portaria Normativa nº 18/2012, família é a unidade nuclear composta por uma ou mais pessoas, eventualmente ampliada por outras pessoas que contribuam para o rendimento ou tenham as despesas atendidas por aquela unidade familiar, todas moradoras em um mesmo domicílio.

Sim. Todos os estudantes que cursaram o ensino médio em escolas públicas podem se candidatar a vagas reservadas. Os colégios militares se enquadram no conceito de escola pública de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB).

Sim. Os estudantes devem ter cursado o ensino médio em escolas públicas, em cursos regulares ou na modalidade de Educação de Jovens e Adultos.

Sim. Tanto quem obteve certificação do ensino médio por meio do Enem, pelo Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) ou de exames de certificação de competência ou de avaliação de jovens e adultos realizados pelos sistemas estaduais de ensino. Nesses casos, o estudante não pode ter cursado qualquer parte do ensino médio em escola particular e deve, ainda, verificar as exigências da instituição na qual pretende concorrer a uma vaga.

O estudante deve comprovar que atende aos requisitos para preenchimento das vagas reservadas na instituição em que foi selecionado. A análise e decisão quanto ao atendimento dos requisitos compete à instituição de ensino.

Atenção: é de inteira responsabilidade do candidato certificar-se de que atende os requisitos exigidos para concorrer a uma vaga reservada de acordo com a Lei nº 12.711/2012 (Lei de Cotas) e de que possui os documentos que serão exigidos pela instituição, no momento da matrícula, em caso de aprovação. A documentação necessária será informada pelo sistema, com os demais documentos exigidos para matrícula.

De acordo com a Lei de Cotas, o critério da cor ou raça é autodeclaratório.

A renda familiar bruta mensal por pessoa deve ser comprovada por documentação, de acordo com os critérios estabelecidos pela instituição para a qual o estudante tenha sido selecionado.

O estudante que não comprovar o atendimento aos requisitos, de acordo com os critérios da instituição para a qual foi selecionado, perderá o direito à vaga.

O resultado do Sisu pode ser consultado no boletim do candidato, na página do Sisu, nas instituições participantes e na Central de Atendimento do MEC, no telefone 0800-616161.

O candidato selecionado pelo Sisu deve verificar, junto à instituição de ensino em que foi aprovado, o local, horário e procedimentos para a matrícula. O prazo para a realização da matrícula está definido no cronograma disponível na página do Sisu.

O processo de transferência de curso é regulamentado pelas instituições. Portanto, o candidato deve buscar informações junto a própria instituição de ensino sobre regras e procedimentos.

Os programas de assistência estudantil são implementados diretamente pelas instituições, por isso os candidatos devem buscar informações sobre os programas existentes na própria instituição de ensino.

Os candidatos não selecionados em nenhuma das opções na chamada regular e aqueles selecionados na segunda opção, independentemente de terem efetuado a matrícula. A participação na lista de espera está restrita à primeira opção de vaga do candidato.

O candidato deve acessar o sistema durante o período especificado no cronograma e, em seu boletim, clicar no botão que corresponde à confirmação de interesse em participar da lista de espera do Sisu.

Atenção: Certifique-se de que sua manifestação foi realizada. Ao finalizar a manifestação o sistema emitirá uma mensagem de confirmação.

Na lista de espera, a convocação dos candidatos para a matrícula cabe às próprias instituições de ensino. Assim, é importante que os candidatos acompanhem as convocações da lista de espera junto à instituição na qual tenha manifestado interesse.

Sim, se tiver feito o Enem 2016, o bolsista do Prouni pode se inscrever no Sisu. Porém, se for selecionado pelo Sisu, deverá optar pela bolsa do Prouni ou pela vaga na instituição pública para a qual foi selecionado, pois é vedado ao bolsista utilizar uma bolsa do Prouni e estar, simultaneamente, matriculado em instituição de ensino superior pública e gratuita.